Afrology | Culture & Éducation
Une vision en deux itinéraires
À travers deux ouvrages consacrés à l’école, à la citoyenneté et au changement social,
Awokou Kokou invite à repenser le rôle de l’éducation dans la transformation des sociétés africaines.
L’école face aux défis de notre temps
La littérature, ces derniers temps, est riche de réflexions sur l’école et son rôle social, mais aussi sur notre capacité à trouver des solutions qui nous permettront de survivre, au moment où certains pensent déjà à aller vivre sur d’autres planètes plus propices à la vie.
Ils ne nous avertiront pas de leur départ.
Dans le premier ouvrage, l’auteur nous propose de nous interroger sur nos actions en lien avec notre éducation : celle qui peut nous permettre de nous préparer à trouver des solutions aux problèmes qui nous sont propres. Nos compatriotes se sont inquiétés, à juste titre, de notre école et de la contribution de ses produits à créer les conditions de notre bien-être.
Pouvons-nous aller à l’école et continuer à vivre comme si elle n’avait servi à rien ?
Comment revendiquer notre instruction si nos problèmes perdurent et si tout se dégrade autour de nous ?
D’où une série de questions sur notre système d’éducation, particulièrement sur notre école : son orientation politique, son modèle de gestion, son organisation, ses ressources et les innovations à venir.
Former un citoyen, pas seulement un diplômé
Le second ouvrage part du constat que la finalité de toute politique éducative est la production d’un modèle de citoyen porteur de valeurs que nos sociétés souhaitent promouvoir. Tout doit concourir à l’émergence d’un citoyen modèle esquissé par notre société.
Une fois défini, ce modèle est décliné en profils de sortie correspondant aux rôles sociaux que les citoyens doivent jouer pour assurer la pérennité et le développement de la société. Mais, à y regarder de près, nos enfants sortent de l’école méconnaissables. Si, dans le meilleur des cas, ils sont détenteurs de connaissances relevant de leurs profils, ils ne sont pas pour autant porteurs des valeurs voulues et recherchées comme citoyens.
Les anti-valeurs miroitées par nos sociétés aujourd’hui déconstruisent systématiquement les comportements attendus ou recherchés. Comment s’y prendre pour qu’à travers l’école, le modèle de citoyen voulu et recherché
émerge en complément des profils conduisant à des rôles sociaux ?
Une pédagogie du changement
L’auteur nous propose ici un guide qui récapitule les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être du citoyen, afin d’en faire, à partir de l’école, un acteur de changement et un porteur de valeurs cardinales que sont la vérité, la justice et la beauté. Qui serons-nous si nous ne pouvons offrir à nos sociétés ce qui est vrai, ce qui est juste et ce qui est beau ?
Pour le moment, l’école reste un lieu où se complètent et se tolèrent les différences, où se nouent les amitiés
les plus solides, où se construisent des visions d’un avenir commun et des pays prospères.
Agissons ensemble pour que l’école soit le terreau de notre volonté de changement, où les différences disparaissent, les divergences s’estompent et la méconnaissance de l’autre se transforme en confiance et en marche vers un avenir meilleur.
C’est à ce prix que nous survivrons. Nous n’avons pas d’autre choix.
Les ouvrages présentés
L’École togolaise en 100 questions
Auteur : Awokou Kokou
Domaine : Sciences de l’éducation
Éditeur : Presses de l’Université de Lomé
ISBN : 978-2-916789-90-3
Pédagogie citoyenne pour le changement en Afrique
Auteur : Awokou Kokou
Domaine : Sciences de l’éducation
Éditeur : Presses universitaires de Lomé
Axes : connaître, comprendre, agir, transformer.
À propos de l’auteur : Awokou Kokou
Awokou Kokou est une figure centrale des sciences de l’éducation au Togo. Enseignant-chercheur de rang magistral, il joue un rôle déterminant dans la modernisation pédagogique et la transformation numérique de l’Université de Lomé.
Son parcours est marqué par une spécialisation précoce dans l’articulation entre pédagogie traditionnelle et outils technologiques, un sujet qu’il explore depuis le début des années 2000.
Responsable de parcours à l’INSE, il dirige la Licence professionnelle en formation des enseignants du secondaire
au sein de l’Institut national des sciences de l’éducation. Expert en formation à distance, il a longtemps collaboré
avec le Centre de formation à distance de l’Université de Lomé, où il a été chargé d’études et de conception de modules e-learning. En tant que consultant national pour l’UNESCO, il a contribué de manière significative à l’élaboration de politiques éducatives liées aux TIC pour le compte de l’État togolais.
Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université de Lomé, il est passionné par l’enseignement et la recherche. Il s’est consacré à l’étude des sciences sociales et humaines, avec un accent particulier sur l’enseignement supérieur en Afrique.
En tant qu’enseignant, il est apprécié pour sa pédagogie innovante et son approche centrée sur l’étudiant.
Au-delà de son rôle d’enseignant, Awokou Kokou est impliqué dans plusieurs projets de recherche, en collaboration avec d’autres universitaires et institutions, afin de promouvoir l’excellence académique. Ses publications, qui incluent des articles scientifiques et des chapitres de livres, contribuent à enrichir le champ des sciences sociales en Afrique.
Ses recherches offrent également des perspectives critiques sur les défis auxquels fait face l’enseignement supérieur sur le continent, notamment l’accès à l’éducation, la qualité de l’enseignement et l’intégration des nouvelles technologies dans le système éducatif.
Il est aussi actif dans des initiatives communautaires visant à améliorer les conditions de vie des populations locales. Il croit fermement que l’éducation doit aller au-delà des murs de l’université et impacter positivement la société. Par ses actions, il contribue à l’autonomisation des communautés et à la promotion d’un développement durable.
Commentaire Afrology
La réflexion portée par Awokou Kokou arrive à un moment essentiel. En Afrique, la question éducative ne peut plus être réduite à l’accès à l’école, au taux de scolarisation ou à la délivrance de diplômes. Ces indicateurs sont nécessaires, mais ils ne suffisent pas. Une société peut produire des diplômés nombreux tout en continuant à manquer de citoyens responsables, de cadres intègres, de décideurs visionnaires et d’acteurs capables de transformer leur environnement.
C’est précisément là que la question « former un citoyen, pas seulement un diplômé » devient décisive. Elle oblige à interroger le sens profond de l’école africaine : prépare-t-elle seulement à réussir des examens, ou prépare-t-elle à construire une société plus juste, plus responsable et plus solidaire ? Transmet-elle uniquement des connaissances, ou forme-t-elle aussi le caractère, l’esprit critique, le sens du bien commun, la conscience civique et le courage moral ?
Dans des contextes marqués par la crise des valeurs, la corruption, les inégalités, le chômage des jeunes, la perte de confiance envers les institutions et la fragilité des modèles démocratiques, repenser l’éducation devient une urgence stratégique. L’école ne peut pas être un simple couloir vers l’emploi. Elle doit redevenir un lieu de construction humaine, sociale et nationale. Elle doit apprendre à penser, à servir, à créer, à respecter l’autre, à défendre la vérité, la justice et la dignité.
Pour Afrology, cette réflexion est utile parce qu’elle replace l’éducation au cœur du projet africain.
L’avenir du continent ne dépendra pas seulement du nombre de diplômés produits, mais de la qualité des citoyens formés. Des citoyens capables de comprendre leur histoire, d’assumer leurs responsabilités, de résister aux anti-valeurs et de bâtir des sociétés plus fortes. Repenser l’éducation en Afrique, c’est donc repenser le citoyen africain de demain. Et c’est peut-être là l’un des chantiers les plus urgents de notre temps.
Awokou Kokou
pour Afrology
